年发布的“一带一路”教育倡议的官方指导方针，包括相互承认国家之间的学术学位，并鼓励国家大学之间的合作。
这一举措的影响，在很大程度上可以从国内地一些高校中体现出来，许多国内大学设立了，专门针对“一带一路”合作国家的奖学金制度，以及创建英语国际部门，这吸引了越来越多的“一带一路”伙伴国家的学生到中国来留学。
一带一路上海交通大学
巴基斯坦本地人塔希尔瞄准了很高的目标，当她开始申请大学录取以获得硕士学位时，并在全球范围内发送申请。她要求考虑在一所顶级学校就读的地点落在美国，芬兰和中国招生官员的办公桌上。最后，她接受了上海交通大学的录取通知书，这是中国一所公立研究型大学。
上海交通大学帮助塔希尔做出决定的不仅仅是学校的声誉和历史，上海交大始建于年，是清朝第十任皇帝（-）的诏书，但更吸引她的是学校提供奖学金。“我认为了解中文和文化会对我的简历产生影响，”23岁的塔希尔说，她将在学校学习新媒体并学习中文和文化必修课程。
塔希尔说：“学校声誉很好，他们给出了非常好的奖学金。”“我在美国被录取了，但我不会获得奖学金。”对于塔希尔来说，去上海大学可以看到多年来看到中国的影响力超过了她的祖国。
随着年中巴经济走廊的建立，中国正在建设的亿美元的基础设施项目，对建立商业联系和在大学开设中文语言中心产生了浓厚的兴趣。
由于塔希尔观察到中国向外发展，她也是中国努力吸引学生进入高等教育机构的产物。目前，在中国的31个省和地区，只有不到50万的国际学生在英国学习。
和塔希尔一样，中国大约三分之二的国际学生，来自与中国在“一带一路”倡议中合作的国家，去年这个人数为,人。这得益于我国强大的1万亿美元的基础设施计划。
该倡议标志着，中国长期以来对来自，索马里和苏丹等发展中非洲国家的国际学生的支持的重点转移，这些国家的人数自年以来迅速增加。
与此同时，学生们正在远离短期汉语学习。根据教育部的统计数据，中国近一半的国际学生正在攻读学士，硕士或博士学位，从年到年，这一数字增加了15％。
香港中文大学教育行政与政策教授张家诚表示，中国吸引更多国际学生的部分原因是在“一带一路”中培养一支能够帮助其实现财政，基础设施和政策目标的员工队伍。“所有这些目标都需要非常熟练和受过教育的人力资源，无论是在中国还是在其他国家，”张家诚说。
“一带一路”伙伴国家大约60个国家，有些仍然是所谓的发展中国家。他们需要大量的培训，从长远来看，这可能是互利的。为了实现这一教育目标，中国政府已经为国际学生推出了广泛的奖学金制度。更值得注意的是，这些学生可免于参加国内高考。相反，来自国外的学生可以通过单独的系统申请入读学校的国际课程和奖学金。
北京师范大学
尼泊尔国际学生马哈拉简，是孔子学院奖学金获得者，今年是他在北京师范大学汉语言文化学士学位课程的第三年。马哈拉简从小在尼泊尔的加德满都谷地长大，对中国的了解很少。然而，最终，在他开始在加德满都孔子学院学习汉语课程几个月后，他发现自己是在北京师范大学选择在中国语言和文化学习学习的50名尼泊尔学生之一。
北京师范大学“学习中文不是我们国家的重中之重。从未如此，”马哈拉简说，在向孔子学院提交申请后，他在北京师范大学获得了一席之地。
“事实上，如果我必须支付整个课程的费用，我根本就不会申请，”他说。“我的家人几乎支付不起。但来中国一直是我探索自己选择的开放平台。”
虽然没有披露我们为国际学生提供的奖学金范围的官方预算总额，但自年以来，接受中央政府资助的学生人数增加了70％，从学费援助到包括每月津贴在内预计在几千元。
据官方媒体报道，我国政府每年为“一带一路”伙伴国家学生提供10,个奖学金名额。据教育部报道，在年颁发的近50,个政府奖学金中，61％的奖学金颁发给了“一带一路”伙伴国家的学生。
这些数字不包括大学本身提供的一系列奖学金，以及孔子学院的奖学金，例如用于资助马哈拉简其学士学位课程的奖学金就来自孔子学院。
哈尔滨工程大学
虽然，奖学金的承诺对学生来说是一个很大的吸引力，但是利用先进技术，或申请中国就业机会的机会，也增强了那些来自，比我国技术落后，或高等教育系统负担过重的国家的学生，来我国大学留学的吸引力。
哈尔滨工程大学来自缅甸仰光的楠达尔来到中国不是她最初的目标。但在她向中国奖学金委员会，申请拨款以支持她的教育后，她知道，这将是获得她认为对她的博士工作至关重要的，更先进的实验室设施的最可行方式。
“如果我在我的国家从事研究工作，它就不能用于应用，因为我的国家不是像中国这样的技术开发，”现在正在哈尔滨工程大学攻读控制科学与工程博士学位的楠达尔说。
在中国，“我们了解技术的局限性，因此我们可以在非常重点的研究领域开展工作以推动技术发展”。楠达尔建立了一个脸谱社区页面，以帮助正在考虑在中国学习的缅甸其他学生在该系统中进行导航并适应该国的生活。她计划在完成学位后继续服务并返回缅甸最大城市仰光，在当地大学任教。
中国三峡大学
电气工程专业的萨哈普兰托说，如果他在孟加拉国的家中继续学习，他觉得他的学士学位课程的质量大致相同;但他没有选择这样做。他说，他所在国家公立大学的空间有限，使他无法获得所选专业的录取。他说：“我没有计划在私立大学学习，所以我决定来中国。”
中国三峡大学虽然他的奖学金提供了足够的资金来支付他的学费，让他自己支付他的食宿费，现在已经在湖北中国三峡大学学习三年级的普兰托说，他觉得中国是他最好的继续他的教育的机会。
但一些观察人士表示，世界其他地方大学的产能过剩，而不是中国大学声望的提高，正在推动中亚学生走向他们的东邻。随着美国落后，中国对“人力资本”的投资也在增加，这是波兰华沙东方研究中心高级分析师米哈尔-博古斯的观点。“有越来越多的学生到中国学习，”博古斯说。“但这与当地大学没有足够的能力向所有想要在那里学习的人安置的情况有关，所以这些学生将去欧洲或去中国。”
此外，中国的文化及其作为高等教育中心的新声誉使其成为中亚和东欧学生在俄罗斯和欧洲更具文化导向的可行的第二选择，他说。“从欧洲的角度来看，这里适应当地条件比在中国更容易。”
香港中文大学的张家诚也认为，中国有办法将其学校的国际声誉提升到精英水平。“有一些优秀的大学在STEM级别提供优秀的课程，但他们可能很难找到优秀的学生，”他说。“中国正在与其他国家争夺最优秀和最聪明的人才。”但张家诚预计，自“一带一路”开展以来，中国一直在增加自己的存在，中国周边地区将继续增长。
中国人民大学
阿什拉菲是土生土长的塔吉克斯坦人，最近开始在新开设的丝绸之路学校，攻读当代中国研究硕士学位，该学院位于江苏省苏州研究型大学校园内的人民大学分校。该机构于5月启动，致力于招募来自国家和地区的学生，提供中国政治，中国经济，中国法律和中国文化等专业。
中国人民大学尽管阿什拉菲表示，他有机会在学校获得国际关系学士学位的同时，加强对中国学业的学习，但他也注意到在中国留学的可能性更大。“塔吉克斯坦，巴基斯坦，俄罗斯等边境国家对中国至关重要，”他说：“让在中国学习的学生熟悉中国及其人民和政治文化，我认为中国在未来促进中国在这些国家的利益时可能会利用这些人。”
他说，他在中国已经看到“一带一路”很多政策适用于塔吉克斯坦的商业部门。不过，他表示，他不确定合作最终会在何种程度上起飞，并提高其在中国的中国知识价值。他说：“尽管政府支持一带一路倡议，并且一直表示他们已经准备好采取这些举措，但我目前不知道塔吉克斯坦除了从中国运输货物外，在其他领域的作用还有哪些。”他对自己国家的行动有点慢，但他希望，在中国“一带一路”进一步的影响下，塔吉克斯坦会慢慢地改变，越变越好。
仅在过去一年中，“一带一路”伙伴国家的入学人数就增加了12％，达到,名学生。相信在不远的将来，大学的同学们会有越来越多的外国同学。